Comunicación y educación
La comunicación es de gran importancia en nuestro trabajo diario, a través de la comunicación organizamos, dirigimos revisamos, evaluamos etc. esta puede ser frente a frente o bien a distancia así como lo estamos haciendo en esta especialidad, con la tecnología de la comunicación e información lo podemos hacer de distintas maneras. Entonces utilizando la comunicación podemos construir, relacionar, sensibilizar y actuar en determinados procesos en la educación, la labor del maestro es de suma importancia, porque no olvidemos que la comunicación y el aprendizaje van de la mano y no necesariamente debe de ser por sonidos, palabreas etc. La actuación del maestro frente a grupo con su mímica, buen humor etc. está creando las condiciones para que se de este aprendizaje. Bueno la parte de la retroalimentación el asocio con las secuencias didácticas, porque tienen varias fases y una de elles es la retroalimentación, cuando ya hemos hecho nuestro desarrollo al final, en la educación moderna los iconos, signos, códices etc., es por eso que también cada campo del saber tiene sus respectivos símbolos y códigos. Es por eso pertinente que los alumnos y los maestros debemos de estar en la misma sintonía. Si hacemos una revisión al pasado los antiguos se comunicaban por diversas maneras de comunicación. En lo que en la actualidad y una gran diversidad de maneras de comunicación así como: grafitis, celulares, e- mail etc. En la educación tradicional paso a la historia la mayoría de nosotros fuimos educados de esta forma, y se trataba donde nada mas existía el emisor y el receptor no se tomaba en cuenta era una educación unidireccional donde al alumno no se le tomaba en cuenta su opinión, y los conocimientos deberían ser memorizados y reproducidos de igual manera donde el maestro era el dueño y amo del todo el conocimiento. . Entonces es vital que el maestro intervenga como mediador en el uso de las tecnologías en la educación. Es por eso que se ha dado a través del tiempo la especialidad o normales donde se forman los educadores, donde se les instruye de cómo deben de conducir los aprendizajes, utilizando estrategias, métodos, etc. para que tal conocimiento sea mas efectivo, ameno y receptible. Es muy obvio que si estamos utilizando tecnología caducada, no nos servirá de nada, es por eso que debemos de estar en constante evolución, la tecnología es neutra y no caduca, porque si le damos una utilización adecuada nos puede dar excelentes resultados. Por lo tanto los docentes debemos de comprometernos en la forma de mediar el conocimiento con nuestro estudiante, haciendo uso de las tecnologías de la información y comunicación.
Saludos
Simón virgen Ruiz
martes, 15 de junio de 2010
martes, 8 de junio de 2010
COMCEPCIONES DEL APRENDIZAJE
CONCEPCIONES DE APRENDIZAJE.
Después de haber revisado todos los procesos de aprendizaje, cada uno de ellos tiene sus métodos muy propios. No olvidemos que dentro de estos procesos tenemos que tomar en cuenta las formas de aprendizaje, porque la lectura que todos los estudiantes aprenden aunque algunos tardan más, entonces tenemos que tomar en cuenta los aprendizajes así como: kinesteticos, visuales y auditivos, y si estudiamos las maneras nos damos cuenta que en todos los métodos anteriores el alumno aprende pero no de la misma manera ni con la misma velocidad, es pertinente que todos los maestros conozcamos esto y lo llevemos a la práctica y evaluar a nuestros estudiantes de acuerdo a sus capacidades y modos de aprendizaje.
Después de haber leído las concepciones de aprendizaje de Pere Márquez de manera muy personal seleccione 4 concepciones que yo creo que son afines con nuestro modelo. A continuación hago mención de cada una de ellas y explicando el porqué.
Aprendizaje por descubrimiento. Por J. Bruner, atribuye una gran importancia a la actividad directa de los estudiantes sobre la realidad. Este aprendizaje se divide en 4 grandes características.
¿Por qué son afines a nuestro modelo? Este aprendizaje por descubrimiento está muy relacionado con el modelo actual en el cual estamos trabajando, porque los 2 están ligados con la practica con cosas o problemas reales, lo que permite que el alumno experimente, descubra y comprenda cada una de las situaciones en las que se encuentra. Por otro lado le permite combinar la práctica con la teoría. Teniendo como resultado la evaluación y revisión de los aprendizajes obtenidos.
Todo lo anterior está inmerso en las 4 características del aprendizaje por descubrimiento y son:
a) Experimentación directa.
b) Aprendizaje por penetración comprensiva.
c) Práctica de la inducción:
d) Currículo en espiral.
Aprendizaje significativo (D. Ausubel, J. Novak) Este aprendizaje se caracteriza porque el aprendizaje debe de ser significativo y no memorístico, de manera muy personal yo lo relaciono con las fases de la secuencia didáctica donde debe haber revisión de los conocimientos previos en cada uno de los objetivos que vayamos a manejar, lo que difiere de este y el anterior es que el aprendizaje por descubrimiento el maestro estructura todos los contenidos y actividades para que a partir de esto el alumno obtenga aprendizajes significativos. Y este aprendizaje se caracteriza por:
1) Condiciones para el aprendizaje:
a) significabilidad lógica (conocimientos previos)
b) significabilidad psicológica (desarrollo del alumno)
c) actitud activa y motivación.
2) Relación de los nuevos conocimientos con los saberes previos.
3) Utilización de organizadores previos.
4) Funcionalidad de los aprendizajes.
¿Porque relacione este aprendizaje con el modelo actual?
Revisando uno y otro yo lo relacione donde debe haber una revisión de conocimientos previos en cada uno de los temas a tratar, y por otro lado los aprendizajes no debe de ser memorístico, y que los conocimientos adquiridos sean útiles en la vida diaria.
Socio-constructivismo. ( Vigotski) considera también los aprendizajes como un proceso personal de construcción de nuevos conocimientos a partir de los saberes previos (actividad instrumental).
Este conocimiento se caracteriza por:
a) Importancia de la interacción social.
b) Incidencia en la zona de desarrollo próximo.
c) aprendizaje colaborativo y el aprendizaje situado.
¿Por qué lo relacione con los anteriores y con el modelo actual?
Como los anteriores este conocimiento se caracteriza por la revisión de los conocimientos previos, para de ahí partir a la construcción de nuevos conocimientos. Donde la socialización es de suma importancia donde todos aprenden de todos, alumnos, maestros etc. Tomando muy en cuenta el contexto en el que se desarrolla la actividad, y sin olvidar los valores latitudinales que en nuestra época se está haciendo mucho énfasis en este apartado que son los valores. Y por último la relación entre estos es donde cada individuo construye su propio conocimiento.
Constructivismo. (J. Piaget) en sus estudios sobre epistemología genética, en los que determina las principales fases en el desarrollo cognitivo de los niños, elaboró un modelo explicativo del desarrollo de la inteligencia y del aprendizaje en general a partir de la consideración de la adaptación de los individuos al medio.
¿Por qué el constructivismo?
Primeramente debemos de citar que Piajet Es uno de los pedagogos que ha dado más herramientas al constructivismo que es el modelo actual que estamos llevando en la educación en nuestras escuelas, y nos dice que la educación constructivista implica la experimentación y la resolución de problemas y considera que los errores no son antitéticos del aprendizaje sino más bien la base del mismo, es por eso que debemos de involucrar a los estudiantes en temas de relevancia para ellos y así comprenderán mejor cuando estén envueltos en tareas y temas que cautiven su atención.
Después de haber revisado todos los procesos de aprendizaje, cada uno de ellos tiene sus métodos muy propios. No olvidemos que dentro de estos procesos tenemos que tomar en cuenta las formas de aprendizaje, porque la lectura que todos los estudiantes aprenden aunque algunos tardan más, entonces tenemos que tomar en cuenta los aprendizajes así como: kinesteticos, visuales y auditivos, y si estudiamos las maneras nos damos cuenta que en todos los métodos anteriores el alumno aprende pero no de la misma manera ni con la misma velocidad, es pertinente que todos los maestros conozcamos esto y lo llevemos a la práctica y evaluar a nuestros estudiantes de acuerdo a sus capacidades y modos de aprendizaje.
Después de haber leído las concepciones de aprendizaje de Pere Márquez de manera muy personal seleccione 4 concepciones que yo creo que son afines con nuestro modelo. A continuación hago mención de cada una de ellas y explicando el porqué.
Aprendizaje por descubrimiento. Por J. Bruner, atribuye una gran importancia a la actividad directa de los estudiantes sobre la realidad. Este aprendizaje se divide en 4 grandes características.
¿Por qué son afines a nuestro modelo? Este aprendizaje por descubrimiento está muy relacionado con el modelo actual en el cual estamos trabajando, porque los 2 están ligados con la practica con cosas o problemas reales, lo que permite que el alumno experimente, descubra y comprenda cada una de las situaciones en las que se encuentra. Por otro lado le permite combinar la práctica con la teoría. Teniendo como resultado la evaluación y revisión de los aprendizajes obtenidos.
Todo lo anterior está inmerso en las 4 características del aprendizaje por descubrimiento y son:
a) Experimentación directa.
b) Aprendizaje por penetración comprensiva.
c) Práctica de la inducción:
d) Currículo en espiral.
Aprendizaje significativo (D. Ausubel, J. Novak) Este aprendizaje se caracteriza porque el aprendizaje debe de ser significativo y no memorístico, de manera muy personal yo lo relaciono con las fases de la secuencia didáctica donde debe haber revisión de los conocimientos previos en cada uno de los objetivos que vayamos a manejar, lo que difiere de este y el anterior es que el aprendizaje por descubrimiento el maestro estructura todos los contenidos y actividades para que a partir de esto el alumno obtenga aprendizajes significativos. Y este aprendizaje se caracteriza por:
1) Condiciones para el aprendizaje:
a) significabilidad lógica (conocimientos previos)
b) significabilidad psicológica (desarrollo del alumno)
c) actitud activa y motivación.
2) Relación de los nuevos conocimientos con los saberes previos.
3) Utilización de organizadores previos.
4) Funcionalidad de los aprendizajes.
¿Porque relacione este aprendizaje con el modelo actual?
Revisando uno y otro yo lo relacione donde debe haber una revisión de conocimientos previos en cada uno de los temas a tratar, y por otro lado los aprendizajes no debe de ser memorístico, y que los conocimientos adquiridos sean útiles en la vida diaria.
Socio-constructivismo. ( Vigotski) considera también los aprendizajes como un proceso personal de construcción de nuevos conocimientos a partir de los saberes previos (actividad instrumental).
Este conocimiento se caracteriza por:
a) Importancia de la interacción social.
b) Incidencia en la zona de desarrollo próximo.
c) aprendizaje colaborativo y el aprendizaje situado.
¿Por qué lo relacione con los anteriores y con el modelo actual?
Como los anteriores este conocimiento se caracteriza por la revisión de los conocimientos previos, para de ahí partir a la construcción de nuevos conocimientos. Donde la socialización es de suma importancia donde todos aprenden de todos, alumnos, maestros etc. Tomando muy en cuenta el contexto en el que se desarrolla la actividad, y sin olvidar los valores latitudinales que en nuestra época se está haciendo mucho énfasis en este apartado que son los valores. Y por último la relación entre estos es donde cada individuo construye su propio conocimiento.
Constructivismo. (J. Piaget) en sus estudios sobre epistemología genética, en los que determina las principales fases en el desarrollo cognitivo de los niños, elaboró un modelo explicativo del desarrollo de la inteligencia y del aprendizaje en general a partir de la consideración de la adaptación de los individuos al medio.
¿Por qué el constructivismo?
Primeramente debemos de citar que Piajet Es uno de los pedagogos que ha dado más herramientas al constructivismo que es el modelo actual que estamos llevando en la educación en nuestras escuelas, y nos dice que la educación constructivista implica la experimentación y la resolución de problemas y considera que los errores no son antitéticos del aprendizaje sino más bien la base del mismo, es por eso que debemos de involucrar a los estudiantes en temas de relevancia para ellos y así comprenderán mejor cuando estén envueltos en tareas y temas que cautiven su atención.
EL APRENDIZAJE Y EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS
EL APRENDIZAJE Y EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS
En tiempos actuales nos hemos encontrado en un sinnúmero de cambios en la educación, donde debemos de estar actualizados para dar respuesta a las exigencias educativas de hoy en día, es por ello que el trabajo que presento a continuación es la reflexión del aprendizaje significativo, situado y el desarrollo de las competencias.
No únicamente estos requerimientos son necesarios para la educación superior, en nuestro subsistemas de la DGETa, nuestro egresado también deben de reunir esta serie de requisitos ,ya que desde el momento de egresar como técnicos, el mudo laboral requiere personas de competentes, capaces de poder desenvolverse en su trabajo, con una serie de habilidades y destrezas, pero sin descuidarlo académico, o cognitivo. Por lo tanto las escuelas de nivel medio superior donde nuestros egresados culminan sus estudios bivalentes e, es decir como bachilleres y como técnicos, por lo que los planes de estudios y las normas de competencia laboral continuamente están tenido nuevas modificaciones de acuerdo a los requerimientos que exige el mercado laboral. Pero debemos tomar en cuenta otra serie de aspectos que deben de poseer nuestros egresados , que además de ser personas competentes, deben de contar con una serie de valores, por lo que en nuestras instituciones , debemos de contemplar no únicamente lo académico , si no también , la competencia , pero en un sentido mas profundo, con el propósito de ser mas colaborativo En este aspecto del aprendizaje, actualmente con el constructivismo, los estudiantes van construyendo su propio conocimiento, aprendiendo de acuerdo a sus necesidades , en el los docentes nos convertimos en facilitadores. En este nuevo modelo se le de la importancia al aprendizaje significativo , donde el estudiante únicamente le interesa, aquello que le permita adquirir ciertas habilidades que el considera que son necesaria para tener un buen desempeño en el mudo laboral, y que de acuerdo a las normas de competencia laboral con las que actualmente estamos trabajando y que nos marcan una serie de actividades que requiere, pero que los planes de estudio también contempla una serie de asignaturas , que conllevan a lo humanístico y los valores. Nuestras escuelas no únicamente debemos facilitar a los estudiantes un solo tipo de aprendizaje ya sea el situado o el significativo debe de existir una combinación de los dos para que el egresado sea mas competente, en el que tendrá que construir su propio conocimiento, pero también debe situarlo en problemas reales, ya existentes, a problemas actuales, y que con esto debe se mas competente. Es imposible el ser competente en todas las actividades que se presentan y mas en el mudo laboral , se es competente en una actividad pero en la otra no se es ,donde se dice que el ser competente es entonces en una situación definida, por lo que se es difícil definir el termino, como se menciono anteriormente, esta deben de contemplar una serie de atributos como son , los valores, actitudes, conocimientos y habilidades , las cuales debemos de hacer una serie de combinaciones de ellas, para el desempeño de alguna actividad especifica y la solución de problemas que se le presenten. Como ya se comento anteriormente, nuestra función como docentes es la de facilitadores del conocimiento y que pasa a la historia , el conocimiento basado en la recitación y la memorización, y que hoy en la actualidad , se tiene un aprendizaje significativo, en el que el estudiante lo va alcanzando de manera autónoma, de su propia experiencia y en la resolución de problemas que se le van presentando, pero que es muy diferente a las necesidades da las empresas, utilizando el recurso de acción, pero también acompañado , con elaboraciones discursivas apropiadas. En lo que se refiere a este aspectada los conocimientos, habilidades, valores y actitudes que el estudiante ha adquirido, a partir de los cuales se manifiesta en las manifestaciones de los sujetos, y que los conocimientos son movilizados, con el fin de construir una nueva competencia, atreves de la acción que los demanda, , y poder desempeñarse eficazmente, por lo que los viejos conocimientos debemos acomodarlos, a los requerimientos de las nuevas situaciones, resolviendo los problemas, generando así nuevos conocimientos, por lo tanto los nuevos conocimientos no se construyen solos , sino a partir de conocimientos anteriores. En este modelo que estamos llevando a cabo en nuestras escuelas , el estudiante debe de adquirir y retener los conocimientos, son el producto del material que los docentes le proporcionamos a los estudiantes de manera practica , los cuales los enriquecen al encuadrarlos los cuales se presenta como consecuencia, de las interacciones que se producen en el camino. Entonces cabe mencionar que el conocimiento solo existe justo cuando se la construye, propiciando una reorganización de los esquemas, donde se volverá a reconstruir cuantas veces sea necesario, así pues el conocimiento se adopta, haciéndolo propio de tal manera que los estudiantes s construyan en si mismos, reorganizando, la propia estructura cognitiva, donde continuar readaptándose, a través de sus propios procesos de asimilación y acomodación. Anteriormente mencionábamos que los conocimientos se construyen, según lo que cada estudiantes desea aprender, estando de acuerdo que el docente no los media, únicamente le proveemos de un medio para la construcción del conocimiento, por medio de herramientas con las puedan adquirir ciertas hablidades que el estudiante necesita, pero puede resultar contrapruducente , ya que pueden ser otras las herramientas que el necesita, y el de manera personal se organiza, a partir de su interés por aprender , además de que también los docentes están en ese proceso de la construcción de si mismos. Además ya se mencionó que el estudiante aprende lo que el cree que le puede servir, desarrollando las estructuras de si mismo. Por lo que debemos crear condiciones en el aula que no amenacen la estructura del estudiante, y que el conocimiento significativo nuevo, relacionarlo con las ideas pertinentes de la estructura cognitiva del estudiante. Anteriormente mencinabamos que los conocimientos se construyen, según lo que cada estudiantes desea aprender, estando de acuerdo que el docente no los media, únicamente le proveemos de un medio para la contracción del conocimiento, por medio de herramientas con las puedan adquirir ciertas habilidades que el estudiante necesita, pero puede resultar contraproducente , ya que pueden ser otras las herramientas que el necesita, y el de manera personal se organiza, a partir de su interés por aprender , además de que también los docentes están en ese proceso de la construcción de si mismos. Además ya se mencionó que el estudiante aprende lo que el cree que le puede servir, desarrollando las estructuras de si mismo. Por lo que debemos crear condiciones en el aula que no amenacen la estructura del estudiante, y que el conocimiento significativo nuevo, relacionarlo con las ideas pertinentes de la estructura cognitiva del estudiante.
¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?...
De manera muy personal creo que los humanos siempre aprendemos de la fuente que sea o de donde provenga, estos conocimientos pueden ser rápidos lentos, pero como sea no dejan de ser aprendizajes, entonces como dice la pregunta ¿de unas simples preguntas? Aquí dependería del tipo de medición porque si recordamos en pasado la medición era siempre cuantitativa y no cualitativa, y si tomamos en cuenta cada uno de los procesos todo tipo de conocimiento es significativo, por otro lado la literatura nos menciona que los temas deben de ser seleccionados por los estudiantes, y si revisamos la pregunta nos dice ¿de unos contenidos cualesquiera? Y en mi opinión no importa de donde provengan estos contenidos, el aprendizaje se da, porque si el estudiante investiga, construye, desarrolla etc. cualquier tema se da una fase del aprendizaje. Tal vez mucha gente dirá que no hay aprendizaje porque no está directamente con lo que se quiere, pero se dio otro tipo de este.
El aprendizaje significativo y situado en mi forma de ver cómo se desarrollan cada uno de ellos siempre van a la par y, van en una dirección donde no los podemos separar, por tal motivo estos ayudan a lograr las metas planeadas en cada una de las situaciones. Para la construcción de competencias necesitamos toda esa gama de procesos y estructuras de habilidades, aptitudes y actitudes para poder ser competente en el lugar y forma de ejecutar cada uno de los conocimientos.
En tiempos actuales nos hemos encontrado en un sinnúmero de cambios en la educación, donde debemos de estar actualizados para dar respuesta a las exigencias educativas de hoy en día, es por ello que el trabajo que presento a continuación es la reflexión del aprendizaje significativo, situado y el desarrollo de las competencias.
No únicamente estos requerimientos son necesarios para la educación superior, en nuestro subsistemas de la DGETa, nuestro egresado también deben de reunir esta serie de requisitos ,ya que desde el momento de egresar como técnicos, el mudo laboral requiere personas de competentes, capaces de poder desenvolverse en su trabajo, con una serie de habilidades y destrezas, pero sin descuidarlo académico, o cognitivo. Por lo tanto las escuelas de nivel medio superior donde nuestros egresados culminan sus estudios bivalentes e, es decir como bachilleres y como técnicos, por lo que los planes de estudios y las normas de competencia laboral continuamente están tenido nuevas modificaciones de acuerdo a los requerimientos que exige el mercado laboral. Pero debemos tomar en cuenta otra serie de aspectos que deben de poseer nuestros egresados , que además de ser personas competentes, deben de contar con una serie de valores, por lo que en nuestras instituciones , debemos de contemplar no únicamente lo académico , si no también , la competencia , pero en un sentido mas profundo, con el propósito de ser mas colaborativo En este aspecto del aprendizaje, actualmente con el constructivismo, los estudiantes van construyendo su propio conocimiento, aprendiendo de acuerdo a sus necesidades , en el los docentes nos convertimos en facilitadores. En este nuevo modelo se le de la importancia al aprendizaje significativo , donde el estudiante únicamente le interesa, aquello que le permita adquirir ciertas habilidades que el considera que son necesaria para tener un buen desempeño en el mudo laboral, y que de acuerdo a las normas de competencia laboral con las que actualmente estamos trabajando y que nos marcan una serie de actividades que requiere, pero que los planes de estudio también contempla una serie de asignaturas , que conllevan a lo humanístico y los valores. Nuestras escuelas no únicamente debemos facilitar a los estudiantes un solo tipo de aprendizaje ya sea el situado o el significativo debe de existir una combinación de los dos para que el egresado sea mas competente, en el que tendrá que construir su propio conocimiento, pero también debe situarlo en problemas reales, ya existentes, a problemas actuales, y que con esto debe se mas competente. Es imposible el ser competente en todas las actividades que se presentan y mas en el mudo laboral , se es competente en una actividad pero en la otra no se es ,donde se dice que el ser competente es entonces en una situación definida, por lo que se es difícil definir el termino, como se menciono anteriormente, esta deben de contemplar una serie de atributos como son , los valores, actitudes, conocimientos y habilidades , las cuales debemos de hacer una serie de combinaciones de ellas, para el desempeño de alguna actividad especifica y la solución de problemas que se le presenten. Como ya se comento anteriormente, nuestra función como docentes es la de facilitadores del conocimiento y que pasa a la historia , el conocimiento basado en la recitación y la memorización, y que hoy en la actualidad , se tiene un aprendizaje significativo, en el que el estudiante lo va alcanzando de manera autónoma, de su propia experiencia y en la resolución de problemas que se le van presentando, pero que es muy diferente a las necesidades da las empresas, utilizando el recurso de acción, pero también acompañado , con elaboraciones discursivas apropiadas. En lo que se refiere a este aspectada los conocimientos, habilidades, valores y actitudes que el estudiante ha adquirido, a partir de los cuales se manifiesta en las manifestaciones de los sujetos, y que los conocimientos son movilizados, con el fin de construir una nueva competencia, atreves de la acción que los demanda, , y poder desempeñarse eficazmente, por lo que los viejos conocimientos debemos acomodarlos, a los requerimientos de las nuevas situaciones, resolviendo los problemas, generando así nuevos conocimientos, por lo tanto los nuevos conocimientos no se construyen solos , sino a partir de conocimientos anteriores. En este modelo que estamos llevando a cabo en nuestras escuelas , el estudiante debe de adquirir y retener los conocimientos, son el producto del material que los docentes le proporcionamos a los estudiantes de manera practica , los cuales los enriquecen al encuadrarlos los cuales se presenta como consecuencia, de las interacciones que se producen en el camino. Entonces cabe mencionar que el conocimiento solo existe justo cuando se la construye, propiciando una reorganización de los esquemas, donde se volverá a reconstruir cuantas veces sea necesario, así pues el conocimiento se adopta, haciéndolo propio de tal manera que los estudiantes s construyan en si mismos, reorganizando, la propia estructura cognitiva, donde continuar readaptándose, a través de sus propios procesos de asimilación y acomodación. Anteriormente mencionábamos que los conocimientos se construyen, según lo que cada estudiantes desea aprender, estando de acuerdo que el docente no los media, únicamente le proveemos de un medio para la construcción del conocimiento, por medio de herramientas con las puedan adquirir ciertas hablidades que el estudiante necesita, pero puede resultar contrapruducente , ya que pueden ser otras las herramientas que el necesita, y el de manera personal se organiza, a partir de su interés por aprender , además de que también los docentes están en ese proceso de la construcción de si mismos. Además ya se mencionó que el estudiante aprende lo que el cree que le puede servir, desarrollando las estructuras de si mismo. Por lo que debemos crear condiciones en el aula que no amenacen la estructura del estudiante, y que el conocimiento significativo nuevo, relacionarlo con las ideas pertinentes de la estructura cognitiva del estudiante. Anteriormente mencinabamos que los conocimientos se construyen, según lo que cada estudiantes desea aprender, estando de acuerdo que el docente no los media, únicamente le proveemos de un medio para la contracción del conocimiento, por medio de herramientas con las puedan adquirir ciertas habilidades que el estudiante necesita, pero puede resultar contraproducente , ya que pueden ser otras las herramientas que el necesita, y el de manera personal se organiza, a partir de su interés por aprender , además de que también los docentes están en ese proceso de la construcción de si mismos. Además ya se mencionó que el estudiante aprende lo que el cree que le puede servir, desarrollando las estructuras de si mismo. Por lo que debemos crear condiciones en el aula que no amenacen la estructura del estudiante, y que el conocimiento significativo nuevo, relacionarlo con las ideas pertinentes de la estructura cognitiva del estudiante.
¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?...
De manera muy personal creo que los humanos siempre aprendemos de la fuente que sea o de donde provenga, estos conocimientos pueden ser rápidos lentos, pero como sea no dejan de ser aprendizajes, entonces como dice la pregunta ¿de unas simples preguntas? Aquí dependería del tipo de medición porque si recordamos en pasado la medición era siempre cuantitativa y no cualitativa, y si tomamos en cuenta cada uno de los procesos todo tipo de conocimiento es significativo, por otro lado la literatura nos menciona que los temas deben de ser seleccionados por los estudiantes, y si revisamos la pregunta nos dice ¿de unos contenidos cualesquiera? Y en mi opinión no importa de donde provengan estos contenidos, el aprendizaje se da, porque si el estudiante investiga, construye, desarrolla etc. cualquier tema se da una fase del aprendizaje. Tal vez mucha gente dirá que no hay aprendizaje porque no está directamente con lo que se quiere, pero se dio otro tipo de este.
El aprendizaje significativo y situado en mi forma de ver cómo se desarrollan cada uno de ellos siempre van a la par y, van en una dirección donde no los podemos separar, por tal motivo estos ayudan a lograr las metas planeadas en cada una de las situaciones. Para la construcción de competencias necesitamos toda esa gama de procesos y estructuras de habilidades, aptitudes y actitudes para poder ser competente en el lugar y forma de ejecutar cada uno de los conocimientos.
sábado, 8 de mayo de 2010
Los saberes de mis estudiantes
En la actualidad, los jóvenes pareciera que traen de fabrica un chips mediante el cual el uso de la computadora e internet les es muy familiar; lo malo que por desgracia en muchos de los casos no usan esa facilidad de manejo de esta herramienta en provecho licito.
Les es muy fácil abrir una pagina copiar archivos, fotos, etc., entrar a páginas mediante las cuales conversan con diversas personas traspasando información tal como fotos música, traducir páginas, gravar música películas; poco lo utilizan para hacer verdaderas investigaciones de la escuela, en una palabra en verdad tienen una gran habilidad para el manejo de esta herramienta y podrían dado el caso casi hacer de todo en internet.
La misión del profesor hoy en día es orientar a los jóvenes para hacerles entender que el internet es mucho mas que conversar con amigos, gravar un CD, pasarse fotos, es una herramienta que les da la posibilidad de tener el mundo en una pantalla incluso fuera de esas fronteras. Les da la posibilidad de investigar y conocer la opinión de muy diversos autores (no solo uno) sobre algún tema de interés o un tema de actualidad, con lo cual podrán ampliar mucho mas sus conocimientos y con dicha herramienta entregar trabajos profesionales.
Por tanto, tenemos que impulsar la investigación utilizando el internet, solicitándoles mapas conceptuales, mapas mentales, exposiciones, etc., con la debida orientación y supervisión. Por otro lado solicitar que desarrollen sus habilidades para las presentaciones de sus trabajos.
La enseñanza que habrá definitivamente será reciproca, por una parte nosotros orientaremos para que sus investigaciones sean lo mas profesionales y sobre todo sin que se salgan del objetivo de la clase, ellos nos darán una cátedra de inventiva, de la facilidad que tienes para la investigación cuando ya están bien orientados y del uso del internet y la forma en que le darán una gran utilidad en sus trabajos.
Por supuesto todo esto será tanto en salón de clase como en los hogares de los alumnos; en el primer caso dando las indicaciones pertinentes y orientación necesaria, así como ver el trabajo final; en el segundo caso las investigaciones deberá ser en los hogares de cada uno de nuestros alumnos el desarrollo del trabajo y su presentación final.
Les es muy fácil abrir una pagina copiar archivos, fotos, etc., entrar a páginas mediante las cuales conversan con diversas personas traspasando información tal como fotos música, traducir páginas, gravar música películas; poco lo utilizan para hacer verdaderas investigaciones de la escuela, en una palabra en verdad tienen una gran habilidad para el manejo de esta herramienta y podrían dado el caso casi hacer de todo en internet.
La misión del profesor hoy en día es orientar a los jóvenes para hacerles entender que el internet es mucho mas que conversar con amigos, gravar un CD, pasarse fotos, es una herramienta que les da la posibilidad de tener el mundo en una pantalla incluso fuera de esas fronteras. Les da la posibilidad de investigar y conocer la opinión de muy diversos autores (no solo uno) sobre algún tema de interés o un tema de actualidad, con lo cual podrán ampliar mucho mas sus conocimientos y con dicha herramienta entregar trabajos profesionales.
Por tanto, tenemos que impulsar la investigación utilizando el internet, solicitándoles mapas conceptuales, mapas mentales, exposiciones, etc., con la debida orientación y supervisión. Por otro lado solicitar que desarrollen sus habilidades para las presentaciones de sus trabajos.
La enseñanza que habrá definitivamente será reciproca, por una parte nosotros orientaremos para que sus investigaciones sean lo mas profesionales y sobre todo sin que se salgan del objetivo de la clase, ellos nos darán una cátedra de inventiva, de la facilidad que tienes para la investigación cuando ya están bien orientados y del uso del internet y la forma en que le darán una gran utilidad en sus trabajos.
Por supuesto todo esto será tanto en salón de clase como en los hogares de los alumnos; en el primer caso dando las indicaciones pertinentes y orientación necesaria, así como ver el trabajo final; en el segundo caso las investigaciones deberá ser en los hogares de cada uno de nuestros alumnos el desarrollo del trabajo y su presentación final.
Mi confrontacion con la docencia
Soy Ingeniero Agrónomo egresado de la Universidad Autónoma de Nayarit en el año de 1982, Mis inicios en el trabajo sobre mi profesión fueron en la comisión nacional de fruticultura en el mismo estado durante un año, el a ver estudiado esta carrera nos llena de orgullo ya que provenimos de gente de comunidades rurales, donde se tiene un gran amor a la tierra y a la naturaleza por todas las bondades que nos proporciona.
Después de a ver trabajado durante ese periodo, me entro la inquietud de ingresar a la docencia, ya que la gran mayoría de mi familia laboran en la secretaria de educación y cultura, donde se me izo la invitación a trabajar en el nivel medio superior, a partir de 1983 a la fecha en el Centro de Bachillerato Tecnológico Agropecuario N° 167 de Valparaíso, Zac. Pienso que el ser docente no importando el nivel en cualquiera de ellos es una gran responsabilidad que tenemos con los jóvenes, su familia, la sociedad y con uno mismo, ya que nuestro principal objetivo es preparar jóvenes con mejores conocimientos y nuevas técnicas que les permita incorporarse al trabajo productivo o continuar sus estudios a nivel superior.
El ser docente en el nivel medio superior es algo que nos motiva a seguir preparándonos para ser mejores, el poder interactuar con los jóvenes, el tener nuevos retos y compromisos, nuevos amigos, porque no únicamente son nuestros alumnos y el poder orientarlos y darles un consejo.
El trabajo como docente me a dado muchas satisfacciones por la gran diversidad de jóvenes con características propias con los que tenemos que convivir e interactuar y poder contribuir en el proceso de enseñanza – aprendizaje para que el día de mañana sean hombres de provecho ya que son el presente de nuestra sociedad, además de haber sido docente de dos de mis hijos y poder estar cercas y atento en su educación, siendo doble la responsabilidad pero que nos obliga a prepararnos mejor todos los días para no defraudarlos.
También se tienen algunas insatisfacciones en el trabajo docente, no todo puede ser positivo ya que en muchas de las ocasiones existen problemas; como el no poder a ver cubierto el 100% de los programas de estudio, por diversas comisiones que se tienen que cumplir con la institución, ya que todos los que laboramos en los Centros de Bachilleratos Tecnológicos Agropecuarios tenemos que cumplir con una serie de funciones administrativas y que probablemente puedan ser la causa de el cumplimiento en nuestra tarea educativa y la falta de material para la realización de practicas por falta de recursos de la institución por lo que tenemos que implementar muchas de ellas con los recursos que contamos.
Después de a ver trabajado durante ese periodo, me entro la inquietud de ingresar a la docencia, ya que la gran mayoría de mi familia laboran en la secretaria de educación y cultura, donde se me izo la invitación a trabajar en el nivel medio superior, a partir de 1983 a la fecha en el Centro de Bachillerato Tecnológico Agropecuario N° 167 de Valparaíso, Zac. Pienso que el ser docente no importando el nivel en cualquiera de ellos es una gran responsabilidad que tenemos con los jóvenes, su familia, la sociedad y con uno mismo, ya que nuestro principal objetivo es preparar jóvenes con mejores conocimientos y nuevas técnicas que les permita incorporarse al trabajo productivo o continuar sus estudios a nivel superior.
El ser docente en el nivel medio superior es algo que nos motiva a seguir preparándonos para ser mejores, el poder interactuar con los jóvenes, el tener nuevos retos y compromisos, nuevos amigos, porque no únicamente son nuestros alumnos y el poder orientarlos y darles un consejo.
El trabajo como docente me a dado muchas satisfacciones por la gran diversidad de jóvenes con características propias con los que tenemos que convivir e interactuar y poder contribuir en el proceso de enseñanza – aprendizaje para que el día de mañana sean hombres de provecho ya que son el presente de nuestra sociedad, además de haber sido docente de dos de mis hijos y poder estar cercas y atento en su educación, siendo doble la responsabilidad pero que nos obliga a prepararnos mejor todos los días para no defraudarlos.
También se tienen algunas insatisfacciones en el trabajo docente, no todo puede ser positivo ya que en muchas de las ocasiones existen problemas; como el no poder a ver cubierto el 100% de los programas de estudio, por diversas comisiones que se tienen que cumplir con la institución, ya que todos los que laboramos en los Centros de Bachilleratos Tecnológicos Agropecuarios tenemos que cumplir con una serie de funciones administrativas y que probablemente puedan ser la causa de el cumplimiento en nuestra tarea educativa y la falta de material para la realización de practicas por falta de recursos de la institución por lo que tenemos que implementar muchas de ellas con los recursos que contamos.
La aventura de ser maestro
Al leer la aventura de ser maestro, nos describe lo que vivimos aquellos que se inician como docentes y de todos aquellos que nos encontramos en esta especialidad, al inicio de este próximo semestre es necesario que revisemos los programas de estudio de las asignaturas que vamos a impartir, con el propósito de que los contenidos sean los mas adecuados de acuerdo con la especialidad que elijan los jóvenes y la realidad de los mismos, siendo de mucha importancia que los temas que vamos a abordar sean los que los jóvenes desean para su preparación, todo ello debemos de realizarlo antes de la impartición de clases para el próximo semestre, ya que después será imposible lograr un aprendizaje significativo de los alumnos, y que les pueda servir en su preparación o en su vida cotidiana.
Es necesario que exista una buena organización porque de lo contrario medio camino vamos a caer en la improvisación, lo que tendrá consecuencias en la adquisición de conocimientos de nuestros alumnos.
Se debe de contar con un proyecto escolar para conocer los objetivos y metas que tendremos que cumplir al final del curso.
Considero que el tiempo y la experiencia de esta frente al grupo, os va a ser de gran ayuda para poder superar la mayor parte de los problemas que se presenten y poder lograr un mejor desempeño con los estudiantes.
En cuanto a la identidad profesional, es necesario conocer la manera correcta de poder comunicarnos con los estudiantes, siendo esta muy necesaria en el proceso de enseñanza – aprendizaje, ya que la gran mayoría de los docentes no contamos con las técnicas adecuadas para poder dirigirnos con los estudiantes, siendo fundamental el tener un buena organización del grupo para mantener su orden. Y que los contenidos de los programas deberán ser acordes al nivel de los alumnos y les pueda permitir adquirir los conocimientos.
Siempre debemos ser mejores, prepararnos todos los días que al final los alumnos nos los agradecerán.
Es necesario que exista una buena organización porque de lo contrario medio camino vamos a caer en la improvisación, lo que tendrá consecuencias en la adquisición de conocimientos de nuestros alumnos.
Se debe de contar con un proyecto escolar para conocer los objetivos y metas que tendremos que cumplir al final del curso.
Considero que el tiempo y la experiencia de esta frente al grupo, os va a ser de gran ayuda para poder superar la mayor parte de los problemas que se presenten y poder lograr un mejor desempeño con los estudiantes.
En cuanto a la identidad profesional, es necesario conocer la manera correcta de poder comunicarnos con los estudiantes, siendo esta muy necesaria en el proceso de enseñanza – aprendizaje, ya que la gran mayoría de los docentes no contamos con las técnicas adecuadas para poder dirigirnos con los estudiantes, siendo fundamental el tener un buena organización del grupo para mantener su orden. Y que los contenidos de los programas deberán ser acordes al nivel de los alumnos y les pueda permitir adquirir los conocimientos.
Siempre debemos ser mejores, prepararnos todos los días que al final los alumnos nos los agradecerán.
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